El ODS 4 (educación de calidad) en el ámbito universitario va más allá del acceso y la permanencia: implica formar profesionales con competencias críticas, éticas y prácticas para actuar con responsabilidad ante los límites planetarios y las desigualdades sociales, garantizando la equidad, la inclusión y la relevancia del aprendizaje. En España, su desarrollo se ha guiado por el Documento sobre Competencias en Sostenibilidad (2021) y el Acuerdo del Consejo de Ministros sobre Sostenibilidad en la Educación Superior (2022). Las instituciones avanzadas han integrado la sostenibilidad como eje transversal mediante rutas curriculares con hitos obligatorios: en primer curso, introducción a los ODS; en tercer curso, proyecto aplicado con impacto local; en último curso, evaluación de la huella del futuro ejercicio profesional. En ingeniería, se evalúa el carbono incorporado en diseños; en derecho, la coherencia de normas con los ODS; en humanidades, la deconstrucción de narrativas extractivistas. Pedagógicamente, se refuerza mediante aprendizaje basado en desafíos reales del entorno, donde los estudiantes diseñan soluciones para problemas locales de agua, energía o cohesión. La gestión exige formación docente obligatoria, reconocimiento en la evaluación del profesorado y revisión periódica de los planes de estudio. Un éxito replicable es la certificación de titulaciones sostenibles por , tras auditoría externa que verifica coherencia curricular y resultados de aprendizaje. Recientemente, se ha incorporado evaluación de ansiedad climática como competencia transversal, reconociendo que la acción exige también resiliencia emocional.
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