Unidad de Medio Ambiente

Información sobre Ciclo cerrado de nutrientes

Ciclo cerrado de nutrientes El ciclo cerrado de nutrientes es un principio de gestión que busca que los elementos esenciales (nitrógeno, fósforo, potasio, materia orgánica) generados en el campus —en residuos orgánicos, podas, aguas grises— se reincorporen al suelo mediante compostaje, fitodepuración o enmiendas, sin pérdidas al exterior. Implica mapear flujos, cuantificar entradas y salidas, y diseñar infraestructuras de recirculación (composteras, humedales, digestores). En universidades grandes, puede abastecer miles de metros cuadrados de jardines; en pequeñas, basta con sistemas descentralizados. Su se ...

Hidroponía de Ciclo Cerrado Sistema de cultivo sin suelo que recicla todos los nutrientes y el agua, minimizando el desperdicio. ...

Ciclo de Nutrientes Movimiento de nutrientes esenciales, como el nitrógeno y el fósforo, a través de los ecosistemas y los organismos vivos, que es crucial para el funcionamiento de los ecosistemas y la fertilidad del suelo. ...

Hidroponía de Sistemas Cerrados Sistemas de cultivo sin suelo que operan en un circuito cerrado, reciclando agua y nutrientes. ...

Cultivo de algas para biorremediación La instalación de fotobiorreactores o estanques abiertos en el campus para cultivar microalgas que absorban nutrientes (nitrógeno, fósforo) de aguas residuales tratadas parcialmente, mejorando su calidad antes de la devolución al ciclo. En una universidad con estación depuradora propia, este sistema reduce un 60% la carga de nutrientes en el efluente, y la biomasa generada se usa para biogás o como enmienda orgánica para suelos . Desde lo pedagógico, permite prácticas en biotecnología y gestión de flujos. En el sur, se usan especies termotolerantes; en el norte, con mayor eficien ...

Hidroponía Acuapónica Sistema de cultivo que combina la hidroponía con la acuicultura, creando un ciclo cerrado y sostenible. ...

Cultivos en Sistemas de Acuaponía Integración de cultivo de plantas y crianza de peces en un sistema cerrado, donde los desechos de los peces proporcionan nutrientes para las plantas, y las plantas ayudan a purificar el agua para los peces. ...

Enmienda orgánica local La enmienda orgánica local es materia orgánica —compost, estiércol curtido, restos vegetales triturados— producida en el propio campus o en su entorno inmediato, aplicada para mejorar la estructura, fertilidad y actividad biológica del suelo. Evita la dependencia de abonos comerciales y cierra el ciclo de nutrientes. Su calidad se controla mediante análisis de madurez, pH y contenido en metales pesados. En suelos ácidos del norte, se complementa con aporte puntual de cal agrícola; en alcalinos del sur, con compost ácido. Su aplicación debe ser estacional (otoño o primavera) y dos ...

Obtención de nutrientes locales Uso de compost del campus para abonar . Cierra ciclo de materia orgánica y reduce fertilizantes. Economía circular en acción ... ...

Obtención de biomasa residual Aprovechamiento de restos orgánicos del campus para compostaje, biogás o mulching. Cierra ciclo local de nutrientes y reduce costes... ...

Ciclo de innovación cerrado Un modelo donde las ideas de sostenibilidad generadas en el campus —por estudiantes, personal o investigadores— se prototipan, prueban, escalan y, si son exitosas, se transfieren a la gestión operativa o al entorno, cerrando el ciclo de la innovación. En una universidad, el sistema de riego por goteo con agua pluvial diseñado por estudiantes se implementó en todos los huertos del campus ; otro año, una app para compartir apuntes se integró en la plataforma oficial. La clave es el puente técnico innovación-gestión entre innovación y gestión. La implementación en todos los hue ...

Flujo de Nutrientes Movimiento de nutrientes a través de un ecosistema, crucial para la productividad y la salud del medio ambiente ...

Compostaje in situ El compostaje in situ es una estrategia de gestión de residuos orgánicos que transforma los restos de poda, hojarasca y, en algunos casos, residuos de cafeterías o huertos universitarios, directamente en el campus, evitando transportes innecesarios y generando enmienda de calidad para los propios jardines. Su implementación exige un diseño logístico: ubicación de composteras protegidas, protocolos de mezcla (relación C/N, humedad, aireación), formación del personal de jardinería y participación estudiantil en su seguimiento. En campus grandes o rurales, se pueden usar composteras e ...

Eficiencia en el uso de agua en laboratorios La implementación de sistemas de circuito cerrado en equipos de refrigeración, griferías con temporizador y reutilización controlada de aguas de enjuague, sin comprometer la calidad científica. En una universidad con laboratorios químicos, se logró una reducción del 68% en consumo mediante recirculación en destiladores y lavado por inmersión; el ahorro anual supera los 5.200 m³, equivalente al consumo de 32 viviendas. El circuito cerrado en destiladores reduce sin afectar ciencia. Los 5.200 m³ ahorrados/año alivian presión hídrica crítica. ...

Diseño de huertos educativos por ciclos La organización de huertos universitarios en módulos temáticos —ciclo del agua, ciclo de nutrientes, biodiversidad, economía circular— para usarlos como laboratorio vivo en asignaturas de distintas disciplinas. En una institución, cada facultad gestiona un módulo: biología el de biodiversidad, ingeniería el de riego eficiente, economía el de huerto social; los estudiantes rotan por ellos en prácticas obligatorias. En 4 años, más de 5.000 alumnos han participado, y el 88% valora la experiencia como "transformadora". Los módulos por disciplina conectan teoría y praxis. El 88 ...