Unidad de Medio Ambiente
|
Integración de la sostenibilidad y temas ambientales en los programas educativos. ... |
|
Iniciativas y proyectos implementados por universidades para promover la sostenibilidad y reducir el impacto ambiental en sus campus. ... |
|
Participación de la comunidad en la planificación y ejecución de proyectos ambientales. ... |
|
Iniciativas internacionales para abordar problemas ambientales. ... |
|
Proceso por el cual los contaminantes se descomponen mediante la acción de la luz solar, ayudando a reducir la contaminación ambiental ... |
|
Acción destinada a modificar o restaurar un ecosistema para mitigar efectos negativos causados por actividades humanas. ... |
|
Iniciativas que abordan la equidad y justicia en cuestiones ambientales. ... |
|
La gobernanza ambiental universitaria es la materialización concreta de los principios de transparencia, participación y responsabilidad en la gestión de los asuntos ambientales, articulada mediante órganos, políticas y procesos que permiten a la comunidad universitaria influir, supervisar y co-diseñar las estrategias de sostenibilidad. En España, su fortaleza radica en haber evolucionado desde comisiones consultivas hacia estructuras con poder real: Consejos Estudiantiles de Sostenibilidad con capacidad de proponer mociones vinculantes, presupuestos participativos para proyectos verd ... |
|
Programas y actividades que promueven la sostenibilidad en el entorno escolar. ... |
|
Acción que une justicia social y sostenibilidad : huertos con vecinos, talleres en barrios vulnerables. Fortalece lazos y materializa compromiso con ODS 10 y 11... ... |
|
El entendimiento de que el cumplimiento de la legislación ambiental (residuos, emisiones, agua) es el mínimo exigible, no el objetivo, y que la ambición universitaria debe ir más allá. Un caso ejemplar es el de una institución que, tras superar todos los requisitos legales, se autoimpuso metas autoimpuestas ambiciosas : reducción del 50% en emisiones para 2030 (frente al 23% nacional), cero residuos a vertedero y neutralidad hídrica, con planes de acción públicos y auditables . La el acuerdo entre universidades ha señalado que la excelencia en sostenibilidad no se mide por el cump ... |
|
Proceso sistemático de análisis y actualización de planes de estudio para integrar competencias y contenidos de sostenibilidad en todas las titulaciones, no solo en las ambientales. En la práctica, implica formar a comisiones de calidad, usar matrices de transversalidad (¿dónde se pueden incluir los ODS en esta asignatura?), desarrollar recursos compartidos (casos, simulaciones) y evaluar el impacto en el aprendizaje. En universidades como la de Valladolid o la de Murcia, este proceso ha llevado a incluir ética tecnológica en informática, economía circular en administración o just ... |
|
La formación de estudiantes no solo para entender la crisis ecológica, sino para actuar con competencia, ética y esperanza: mediante metodologías activas (proyectos reales, simulacros), análisis de dilemas éticos y conexión con iniciativas locales. En una institución, todas las titulaciones incluyen un "módulo de acción" donde los estudiantes diseñan e implementan una propuesta de mejora en el campus; en 4 años, se han ejecutado más de 200 proyectos, desde campañas de reducción de residuos hasta análisis de huella de carbono en departamentos. El módulo de acción obligato ... |
|
Enfoque que considera las dimensiones ambiental, social, económica y de gobernanza como interdependientes e inseparables, evitando soluciones que resuelvan un problema creando otro (por ejemplo, paneles solares sin justicia laboral en su fabricación). En la universidad, implica diseñar políticas con una evaluación de impacto triple —ambiental, social, económico— y tomar decisiones con una óptica sistémica y de largo plazo. Es el principio rector del Pacto Verde Universitario y de los ODS. Evaluación de impacto triple y óptica sistémica de largo plazo son herramientas esencia ... |
|
La atención a la ecoansiedad en la comunidad universitaria reconoce el malestar psicológico creciente ante la emergencia ecológica —especialmente en estudiantes jóvenes— y ofrece espacios de escucha, acompañamiento psicológico y herramientas para transformación de la angustia en acción como empoderamiento colectivo. No se trata de patologizar la preocupación, sino de validarla y canalizarla. Se integra en servicios de orientación, tutorías o grupos de apoyo, y se combina con formación en resiliencia emocional y esperanza activa. La el acuerdo entre universidades ha recomenda ... |