La docencia en sostenibilidad es la transformación pedagógica mediante la cual los contenidos, metodologías y evaluaciones se reorientan para formar profesionales capaces de anticipar impactos sistémicos, proponer soluciones justas y actuar con responsabilidad ante la emergencia ecológica y social. En el sistema universitario español, ha evolucionado desde módulos aislados hacia una integración transversal, guiada por el Marco CRUE de Competencias en Sostenibilidad (2021). Las prácticas más efectivas combinan teoría crítica (justicia climática, decolonialidad) con acción concreta: proyectos con entidades locales, análisis de huella en casos reales o simulaciones de toma de decisiones con trade-offs éticos. Un avance clave es la formación docente obligatoria en sostenibilidad, con itinerarios certificados que incluyen autoevaluación de sesgos y diseño de rúbricas con criterios ambientales y sociales. En ingeniería, se evalúa el carbono incorporado en diseños; en derecho, la coherencia de normas con los ODS; en humanidades, la deconstrucción de narrativas extractivistas. Pedagógicamente, se refuerza mediante aprendizaje basado en problemas reales del campus, donde los estudiantes diagnostican vulnerabilidades y proponen soluciones implementables. La gestión exige reconocimiento en la evaluación del profesorado, recursos didácticos validados y espacios de intercambio de buenas prácticas entre docentes. En campus del sur, se priorizan casos de gestión del agua y calor extremo; en el norte, de eficiencia energética y transición justa. Recientemente, se ha incorporado evaluación formativa con comunidades afectadas, donde vecinos o técnicos municipales participan en la calificación, asegurando relevancia y humildad en el aprendizaje. Marco CRUE de Competencias en Sostenibilidad formación docente obligatoria en sostenibilidad aprendizaje basado en problemas reales del campus evaluación formativa con comunidades afectadas
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